如何讓企業(yè)培訓真正產(chǎn)生價值？

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如何有效的解決企業(yè)之病，讓企業(yè)從亞健康的狀態(tài)回到健康的狀態(tài)中？很多企業(yè)想到了培訓。然而，我們有沒有真正的去思考：培訓到底能給你的企業(yè)帶來什么？什么樣的培訓是你的企業(yè)需要的？怎樣的培訓才是有價值的？

現(xiàn)在，企業(yè)培訓的終點、中點、重點已越來越背離了培訓本身應該產(chǎn)生的價值。一些企業(yè)培訓具有隨意性，領(lǐng)導想到了就做一做，領(lǐng)導不提就不做；問題嚴重了就做一做，問題不嚴重就不做；有時間就做一做，沒有時間就不做，培訓已儼然成了個別人的事；而有些企業(yè)，為了完成任務而培訓，只強調(diào)培訓實施過程本身，而忽略了培訓前期的目標開發(fā)與培訓后期的行動跟進。

更有甚者，培訓合作性不夠：部門之間不夠配合，很多人認為培訓只是培訓部門的事情；更有甚者，每一次的培訓，組織者就四處求人，此外，培訓管理人員人專業(yè)度不夠，不知道何為培訓、不知道培訓目標如何開發(fā)、不知道培訓需求如何去收集、不知道講師如何選擇、不知道課后如何跟進也是一大問題。

如何讓培訓真正產(chǎn)生價值，讓企業(yè)內(nèi)部培訓、內(nèi)部培訓管理者、培訓供應商都真正的將培訓工作從“任務”走向“結(jié)果”，從“過程”走向“價值”，其實可以從以下四方面入手：

第一，培訓的終極歸宿是為了支撐戰(zhàn)略落地，所以，培訓工作的開展必須要結(jié)合企業(yè)的戰(zhàn)略。通過戰(zhàn)略重心在各維度的拆解，對戰(zhàn)略達成的核心人員、核心能力進行定位和模型開發(fā)，并以此為導向進行培訓目標的實施，進而進行培訓工作的開展。

第二，組織培訓工作不單是培訓部門的事情。公司的培訓是否科學，一定程度上取決于公司高層領(lǐng)導對培訓的認知度。公司的培訓必須通過自上而下的推動與自下而上的組織反饋相結(jié)合，雙劍合一，形成有效互動，并將此方式進行流程化和固化，在實現(xiàn)和轉(zhuǎn)化過程中還要進行優(yōu)化。

第三，培訓部門的工作更多是協(xié)調(diào)和組織，首先，培訓部門的客戶是受訓部門的領(lǐng)導；其次，其他部門對培訓部門工作的支持度是培訓能否開展好的關(guān)鍵。因此，作為培訓組織部門，工作的重心不僅僅是選擇課程、選擇老師，還需要對培訓管理本身建立職業(yè)化的認知，并加強自身職業(yè)化的提升，有時候我們往往會去組織培訓，但同時卻忽略了自身培訓的重要性。

第四，培訓課程的設(shè)置必須做到系統(tǒng)化、科學化，不能為了培訓而培訓，更不能看到別人培訓時才想到自己企業(yè)也要培訓。培訓課程一定要適用、科學、有進階。課程主題設(shè)計的依據(jù)是受訓目標，而受訓目標需要結(jié)合組織戰(zhàn)略重心，自上而下的推動和自下而上的反饋去開展。對于技術(shù)型和業(yè)務型課程，公司內(nèi)部的老師會比外部老師更為專業(yè)，因此公司內(nèi)部也要建立自己的講師團隊，建立的核心是對講師的授課技能進行系統(tǒng)開發(fā)和建設(shè)。

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