江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學：“一體兩翼”建設智慧校園

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　　“一體”，是指通過統(tǒng)籌學科發(fā)展與隊伍建設，統(tǒng)籌教學立校、科技興校與人才強校，深化教學改革，驅動內涵發(fā)展，提高育人質量，建構生態(tài)教育。“兩翼”，一是指在高浜校區(qū)，從校園環(huán)境到吳文化校本教材打造過程中，全面開展吳文化特色教育;二是在虹橋校區(qū)則著眼于現代信息技術在教育中的運用，通過“吳文化特色辦學”以及教育現代化兩大助力，推動學校持續(xù)、健康、和諧發(fā)展。

　　一、構建生態(tài)校園，營造和諧校園文化

　　在整體硬件構建中，學校積極貫徹生態(tài)校園的理念，加強校園環(huán)境基礎設施建設。以現代技術手段開展科學規(guī)劃、合理建設和有效管理，積極構建具有高環(huán)境親和性、低環(huán)境沖擊性、節(jié)能實用性、舒適健康性、和諧共生性等為特點的生態(tài)校園。重視校園建筑景觀風格的和諧、校園的安全與舒適、校園人文和諧、校園內人與環(huán)境的關系、校園能源的利用及對周邊環(huán)境的影響等各方面的建設。

　　在精神文化建設中，學校從根本上加強師生的素質教育，力爭營造以人為本理念為核心的和諧校園文化。我們通過對物質文化、精神文化和制度文化三方面的建設，促進這三方面協(xié)調發(fā)展，以積極樹立和諧的學校文化形象。為了更有效地建設精神文化，學校推動物質文化建設，利用先進的校園硬件設施為師生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動，將吳文化的典雅和蘇州園林的精致巧妙地融入校園每一個角落，使師生心曠神怡、賞心悅目。而制度文化是校園文化的內在機制，學校通過建設完善的學校傳統(tǒng)、禮儀和規(guī)章制度，為維護學校正常秩序提供最有效的保障機制。精神文化是和諧校園建設的核心內容，也是其最高層次，它包括校風、教風、學風和人際關系的建設。我們以校風、教風、學風建設為核心，努力營造和諧優(yōu)良的校園文化氛圍，努力營造一種向上、進取、濃雅的學習氣氛，培育富有本校特色、催人奮進的校園精神。

　　二、以吳文化視角，走內涵發(fā)展道路

　　我校努力轉變發(fā)展理念，積極實現從外延式發(fā)展向內涵式發(fā)展的轉變，從形態(tài)塑造轉向功能提升，從內部循環(huán)轉向與社會聯動發(fā)展，從“建大樓”模式轉向“出大家”模式，走創(chuàng)新型、質量型、特色型發(fā)展道路，在“吳文化特色教育”的道路上取得了驕人成績，成為學校發(fā)展的有力翅膀。

　　1.吳文化環(huán)境：書香園林的秀美和典雅

　　從2006年開始，學校在高浜校區(qū)就開始實施“吳文化書香校園環(huán)境”創(chuàng)設工程，努力讓校園成為美不勝收的“蘇州園林”，成為至美吳文化的環(huán)境和物質再現，成為每一塊墻壁都會說話的吳文化教育大課堂。

　　2.吳文化課程：吳地文化內涵和精神

　　學校開發(fā)了吳文化校本教材《吳文化一百課》《尋訪世遺精華：蘇州園林》《蘇藝三編》等，嘗試在各學科中有機滲透吳文化，并以開設吳文化專題興趣課程為支撐進行課題研究。如今，我校學生至少能掌握一門吳文化技能，學校也成為園區(qū)唯一一家“蘇州市未成年人昆曲傳播基地”。學校還原創(chuàng)編制了適合小學生做的“昆曲操”，集昆曲武生、體操、舞蹈、音樂于一體，讓學生在運動中感受昆曲的無窮韻味。

　　3.吳文化活動：人間天堂的靈秀和幸福

　　我校積極開展“吳文化”藝術節(jié)、世遺文化節(jié)、“吳文化”綜合實踐活動……在這些活動的實踐過程中，學生會創(chuàng)造了、會求知了、會學習了;教師對新課程改革的思路越來越清晰、理念越來越明了了，教師能結合季節(jié)和環(huán)境的特點開展靈活多樣、生動活潑的主題教育活動了。[page]

　　三、借力現代科技，完善軟硬環(huán)境

　　現代化教育技術為推行以教師為主導、以學生為主體的教學模式，實行因材施教和個性化教育創(chuàng)造了客觀條件。我校積極推進以多媒體技術與網絡技術為主力的現代化教育技術的運用，從軟硬環(huán)境兩個方面提升教學質量。

　　1.“硬”環(huán)境：現代科技的靈動和魅力

　　學校在“切實教育”理念的指導下，以特色發(fā)展為抓手，以虹橋新校區(qū)建設為助推，聚焦智慧課堂，實施“三個一”工程，全面推進虹橋校區(qū)的信息化硬件建設，并使其成為了助推學?？焖侔l(fā)展的又一強勁動力。

　　第一，打造一間未來教室。未來教室是一種典型智慧學習環(huán)境的物化，是多媒體和網絡教室的高端形態(tài)。未來教室以電子雙板課堂教學平臺為核心，結合電子書包、高清視音頻交互系統(tǒng)、課堂直錄播系統(tǒng)等，以實現多種教學模式的創(chuàng)新。如今虹橋校區(qū)已經基本建成了課堂直錄播系統(tǒng)的微格教室，而電子雙板、電子書包等已成為我們學生日常學習的基本裝備。

　　第二，安裝一塊電子交互白板。交互式電子白板可以與電腦進行信息通聯，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序支持下，構造一個大屏幕、交互式的協(xié)作會議或教學環(huán)境。目前，在跨小虹橋校區(qū)所有的普通教室和專業(yè)教室均采用了短焦投影儀，投影儀帶有紅外線交互系統(tǒng)，集合相關軟件，全面實現交互白板教學。

　　第三，建設一個三維虛擬仿真校園電視臺。在學校建了一個三維虛擬仿真校園電視臺，它可以自制豪華大場景，無需為不同的節(jié)目搭建不同的演播室。此外，可以將虛擬演播的節(jié)目直接輸出到視頻直播系統(tǒng)，對全校師生進行直播，并可將節(jié)目輸入到非線性編輯系統(tǒng)中進行編輯，編輯結果自動記錄到網絡共享存儲器中，實現視頻資源點播共享。然后，將人物的影像視頻通過虛擬電視臺系統(tǒng)進行處理，就可以制作出三維豪華大場景。

　　2.“軟”環(huán)境：信息技術的創(chuàng)新和樂趣

　　學校借力園區(qū)的優(yōu)質資源，以深化教育改革、強化教師隊伍建設，來增強教育的軟實力，加速了學校教育現代化的進程。

　　一方面，借力“云資源”，打造精品課堂。園區(qū)教育云資源庫集合了園區(qū)優(yōu)秀教師制作課件所需要的圖片、影音、參考資料、考題等一系列資源。另一方面，開設“大講堂”，促進教師成長。利用“跨小大講堂”，邀請各類專家、名師或者各科教學的能手，為全體教師進行各級各類講座。

　　一分耕耘一分收獲，多年來，我校收獲了累累果實，先后獲得全國藝術教育先進單位、蘇州市現代化學校、蘇州市教育信息化示范學校等榮譽稱號。如今，我校已在“堅持一套管理體制，建設兩個特色校區(qū)”的進程中畫出了一道最亮麗的風景線。我們相信，全體跨小人定會秉承“以人為本”的理念，繼往開來，開拓創(chuàng)新，讓和諧教育向著美麗的明天進發(fā)。