寶寶早教分階段 不同階段不同對(duì)待

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　　早教，在過(guò)去多半是對(duì)0~6這個(gè)時(shí)期的教育統(tǒng)稱(chēng)，主要培養(yǎng)寶寶好的性格和對(duì)事物的興趣，家長(zhǎng)的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的地位。不少爸爸媽媽會(huì)疑問(wèn)，這么小的孩子真的能接受得了早教嗎?早教什么時(shí)候開(kāi)始比較好?

　　隨著腦神經(jīng)學(xué)的發(fā)達(dá)，許多科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，寶寶出生時(shí)大腦并不是一片空白的，每個(gè)神經(jīng)軸的突觸都會(huì)在刺激中產(chǎn)生連結(jié)。大腦中的神經(jīng)在受到刺激后，樹(shù)突狀的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生連結(jié)、延伸，若是沒(méi)有適當(dāng)?shù)拇碳?，腦神經(jīng)就會(huì)原封不動(dòng)地?cái)[在那里，這證明了寶寶需要獲得更早期的腦部刺激，因此，近幾年來(lái)，早期教育也將范圍下降至0～3歲，主要著重于開(kāi)發(fā)寶寶的多元感官能力。

　　但是家長(zhǎng)在理解早教的過(guò)程中，常常被誤導(dǎo)。類(lèi)似于“早教成就天才”這樣的誘惑標(biāo)語(yǔ)令不少家長(zhǎng)“蠢蠢欲動(dòng)”，這是不切實(shí)際的!家長(zhǎng)應(yīng)該回歸早教最初的意義，認(rèn)清早期教育的著重方向，以免抱著要讓寶寶成為天才的心態(tài)，反而給了過(guò)多的壓力，使寶寶對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。早期教育的方向應(yīng)該是協(xié)助寶寶建構(gòu)各種感官能力，讓寶寶在未來(lái)能夠輕松學(xué)習(xí)。

　　爸爸媽媽可以根據(jù)寶寶各個(gè)階段的特點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)寶寶進(jìn)行早教。

◎ 0～6個(gè)月：觸覺(jué)

　　0~6個(gè)月的寶寶還沒(méi)有什么行動(dòng)能力，床就是主要的生活圈，不過(guò)寶寶仍然會(huì)用觸覺(jué)初步的去了解這個(gè)世界。有點(diǎn)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，寶寶不會(huì)還會(huì)看嗎？事實(shí)上，寶寶的視力發(fā)展在2個(gè)月大后開(kāi)始有明顯的進(jìn)步，到了4個(gè)月后才能真正看清楚這個(gè)世界，而且由于還不會(huì)走，視線所及的范圍狹小。這個(gè)時(shí)期，爸爸媽媽可以常常抱寶寶、和寶寶說(shuō)話，讓寶寶感受到被愛(ài)，有助其觸覺(jué)的發(fā)展。此外，若常和寶寶說(shuō)話，寶寶對(duì)人說(shuō)話的聲音也較敏感。 常常抱寶寶，讓寶寶感受到溫暖、被愛(ài)的基礎(chǔ)下，寶寶的情緒會(huì)較穩(wěn)定，比較安定的寶寶會(huì)較有信任感，能夠放心去探索、學(xué)習(xí)，因此，豐富的觸覺(jué)刺激可以說(shuō)是人格發(fā)展的基礎(chǔ)。有鑒于此，建議為6個(gè)月內(nèi)的寶寶進(jìn)行嬰兒按摩，只要寶寶躺著的時(shí)候，就可以輕輕的揉一揉他的身體，或是用毛巾抱住他輕輕的搖晃，讓他感受“觸覺(jué)”。切忌不可用力搖晃寶寶，這對(duì)寶寶的大腦和身體發(fā)育都有損害。

◎ 6～12個(gè)月：聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)

　　這個(gè)時(shí)期的寶寶，已經(jīng)具備“坐挺”的能力，因此視線范圍擴(kuò)大，照顧者可以多抱著寶寶走動(dòng)，帶他認(rèn)識(shí)所處的環(huán)境。并且在走動(dòng)的過(guò)程中，扮演“播報(bào)員”的角色，隨時(shí)給寶寶說(shuō)看到了什么，并且通過(guò)說(shuō)讓他認(rèn)識(shí)一些名詞。不過(guò)這不是要寶寶真的記住這些東西，而是累積他的經(jīng)驗(yàn)，等他到2～3歲的時(shí)候，他便可以很快將“桌子”這個(gè)名詞和真實(shí)的物品聯(lián)系起來(lái)。

　　寶寶的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)并且和生活做連結(jié)，因此，教學(xué)活動(dòng)中的圖卡或字卡一定要和寶寶的生活有關(guān)，而且圖必須是真實(shí)、單一的。

◎ 12～24個(gè)月：大動(dòng)作能力

　　1歲以后的寶寶已經(jīng)有了行動(dòng)能力，例如扶著東西走幾步，甚至能夠單獨(dú)走路。在寶寶出現(xiàn)行動(dòng)能力后，就要開(kāi)始訓(xùn)練他的動(dòng)作能力，讓寶寶的大肢體獲得更多的練習(xí)。 寶寶的獨(dú)立性會(huì)隨著行動(dòng)能力出現(xiàn)后開(kāi)始發(fā)展，若是寶寶對(duì)自己的肢體能力不夠有自信，他就會(huì)害怕，不會(huì)主動(dòng)去探索、活動(dòng)。因此，這個(gè)階段，照顧者應(yīng)該通過(guò)一些游戲訓(xùn)練他的大肢體能力，讓他在安全的范圍內(nèi)練習(xí)走路的能力，一旦有了穩(wěn)定的行動(dòng)能力，寶寶便會(huì)對(duì)自己更有自信。寶寶從會(huì)移動(dòng)自己的身體開(kāi)始，便會(huì)開(kāi)始主動(dòng)去探索環(huán)境，接觸他喜歡、有興趣的東西。這個(gè)階段的寶寶在多項(xiàng)發(fā)展上正處于重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)、不會(huì)走到會(huì)走、不會(huì)自己上廁所到會(huì)表達(dá)上廁所等，通過(guò)探索的過(guò)程，寶寶的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和大小肌肉的訓(xùn)練也能同時(shí)獲得進(jìn)展。

◎ 24～36個(gè)月：細(xì)動(dòng)作、生活自理能力

　　2歲之后，寶寶有了穩(wěn)固的行動(dòng)能力，也會(huì)開(kāi)始尋找自己有興趣的東西，這時(shí)候便要開(kāi)始訓(xùn)練寶寶的小肌肉發(fā)展以及生活自理能力。其實(shí)現(xiàn)在很多寶寶的細(xì)動(dòng)作能力發(fā)展的并不好，因?yàn)榧议L(zhǎng)老是搶著幫他做一些事情，如綁鞋帶、扣鈕扣等，由家長(zhǎng)來(lái)做當(dāng)然比寶寶要來(lái)得快，但是寶寶此而少了練習(xí)的機(jī)會(huì)，也會(huì)變得依賴(lài)父母，凡事都要父母幫他做好，等到大一點(diǎn)，父母認(rèn)為他該自己動(dòng)手做時(shí)，寶寶卻怎么也不愿意做或做不好了。 這個(gè)階段的寶寶，有了初步的生活自理能力后，最喜歡凡事自己動(dòng)手做，此時(shí)父母親千萬(wàn)不要?jiǎng)儕Z了寶寶學(xué)習(xí)的權(quán)利，除了制造機(jī)會(huì)及協(xié)助其完成外，更要適時(shí)的給予鼓勵(lì)。寶寶在自己動(dòng)手的過(guò)程中，即使失敗了，也是一種經(jīng)驗(yàn)的累積與學(xué)習(xí)，當(dāng)然，完成后的成就感，能讓寶寶肯定自我能力與加強(qiáng)自我完成的動(dòng)機(jī)。有了這些過(guò)程，將來(lái)忍受挫折的能力也會(huì)高一些。

　　溫馨小提醒

　　在協(xié)助寶寶建構(gòu)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力時(shí)，最重要的一點(diǎn)是要加入“愛(ài)”。凡事都必須以愛(ài)為基礎(chǔ)，如果沒(méi)有愛(ài)，當(dāng)然不能盡心盡力地照顧、教育寶寶。滿(mǎn)足寶寶的生理需求便是愛(ài)的基本表現(xiàn)，如寶寶肚子餓了、尿布濕了，都要給予立即的滿(mǎn)足，更要弄清楚寶寶為什么哭。常常給寶寶擁抱以及肢體上的接觸，能讓寶寶感受到：“我是被愛(ài)的。”在心理需求被充分滿(mǎn)足之后，寶寶才會(huì)愿意主動(dòng)探索。