何提高高職高考英語復習的有效性如何提高高職高考英語復習的有效性

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    摘要：近幾年，隨著就業(yè)形式的嚴峻和國家高考門檻對中職生的放開，越來越多的中職生想通過參加高考實現(xiàn)自己的大學夢，但中職生的英語基礎普遍較差，如何在較短的時間內提高學生的英語高考成績，這成了一個值得探討的問題。本文結合自己的教學經(jīng)驗，從多角度探討如何提高高職高考英語復習的有效性，圓同學們的大學夢。
    關鍵詞：高職高考；英語復習；有效性
    中圖分類號：G710    文獻標識碼：A    文章編號：1005-1422（2015）01-0076-02　　　    2014年3月22日，教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上說，第一種高考模式是技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學術型人才的高考。中國現(xiàn)有近2500所高等院校，改革完成后，將有1600—1700多所學校轉向以職業(yè)技術教育為核心；同時，在培養(yǎng)模式上，這些高校將淡化學科，強化專業(yè)，培養(yǎng)技術技能型人才。這對中職學校的學生來說，能進入高等院校深造的機會越來越大了，但同時，對于中職學校的學生來說，如何在短時間內提高英語成績，實現(xiàn)自己的大學夢，這成了一個值得探討的問題。高考英語沒有聽力內容的測試，只有筆試，主要考察學生讀和寫的能力。相對普通的高考來講，內容相對來說，也簡單一些，但中職生的英語基礎普遍較差，而且興趣也不高，怎樣在較短的時間內提高學生的英語高考成績，筆者結合自己的教學經(jīng)驗，做如下探討：
　　從思想上樹立信心，去掉思想上的包袱，全身心地投入到復習當中。在備考之前，要想取得復習的最佳效果，老師首先應在思想上做好學生的工作，告訴學生，既然選擇了，就應該全身心地投入到復習當中，而不要總是想著，我萬一考不上怎么辦，或者我還不如提前出去工作呢等等。另一方面，老師也應和家長溝通好，讓家長做孩子堅強的后盾，如果發(fā)現(xiàn)孩子有什么思想上的包袱，老師和家長應及時和學生進行溝通和交流，幫他們樹立信心，一心一意搞好復習，摒棄其他雜念，全身心地投入到復習當中。在班里張貼一些激勵性的話語，如：人生在于拼搏，此時不搏何時搏？努力就能成功等，從思想上激勵學生，讓他們對自己的高考有信心。
　　提高學生學習英語的興趣。很多學生學不好英語的原因，除了基礎差之外，大部分是因為對英語學習沒有興趣，所以，作為英語老師，應想辦法提高學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，學習的主動性和積極性自然就提高了。那么，怎樣才能提高學生學習英語的興趣呢？筆者主要從以下幾方面著手來進行的：
　　1.課前利用QQ和微信等把課前要預習的內容呈現(xiàn)給學生，幫助學生進行預習，讓學生對要學習的內容心里有個數(shù)，以提高學生學習的興趣和效率。
　　2.上課時借助多媒體等現(xiàn)代化教學手段，利用聲音、圖像、音樂等來吸引學生的注意力，在愉快的氣氛中進行英語教學，還可以利用游戲、競猜等方法對所學的知識點進行鞏固，以提高英語學習的有效性。大部分中職學生注意力很難集中，通過這些方法能調動大多數(shù)學生學習英語的積極性，讓他們參與到課堂學習當中來。
　　掌握復習的方法，有計劃地指導學生進行復習。主要分為以下階段進行：
　　一、第一階段：基礎階段
　　夯實基礎，幫助學生掌握最基本的知識點和框架，為以后的復習打好基礎。從最基本的知識點開始抓起，如26個字母、音標等的學習，依次進入名詞、數(shù)詞、冠詞、代詞、形容詞與副詞、介詞、連詞、情態(tài)動詞等的分類學習，為以后的學習內容打下基礎，接著進行非謂語動詞和時態(tài)語態(tài)的學習，然后進入從句及倒裝句的復習。這樣，知識就有了系統(tǒng)性，學生對知識的脈絡就基本把握了。
　　在講解知識點的同時，同步進行單詞的背誦和檢查。把班里的同學分成幾個學習小組，選一些基礎比較好、責任心強、樂于助人的同學做組長，形成一種互幫互助、你追我趕的學習氛圍。讓組長每天檢查同學們的單詞聽寫情況，并做好記錄，督促同學們把沒有記住的單詞再進行記憶。老師可以教給同學們一些記憶單詞的方法，如可以按照讀音規(guī)則來記憶單詞，把讀音相近的單詞放在一起記，ea字母組合經(jīng)常發(fā)長元音/ⅰ:/，如單詞tea, sea, cheap, east meal, heat, beach, reach, season等都發(fā)長元音/ⅰ:/；也可以采取趣味記憶法，即利用句子來記憶，如句子I can can the can, 意思為我能打開這個罐頭，有了這個句子，學生對于can的用法就掌握了。還有就是對于特殊的單詞也要特殊記憶，lie作躺的意思時，它的過去式和過去分詞分別是lay和lain現(xiàn)在分詞是lying，而lay作放置的意思時，(提醒學生注意，這里lay是動詞原形，而不是過去式形式)，其過去式和過去分詞分別為laid 和laid，還有hang這個單詞，有兩個意思，一個意為懸掛，另一個意為吊死（絞死）的意思，前者的過去式和過去分詞都為hung，后者則為hanged.還有很多單詞有一詞多意的現(xiàn)象，miss有兩個意思，一個是思念，另一個是錯過，具體做什么解釋應該看它們在句中的意思。另外，針對學生反映的單詞老記不住的情況和艾賓浩斯遺忘曲線的先快后慢的遺忘規(guī)律，學過的內容第二天就應該及時復習，隔三天后再復習，過一周后再復習一遍，大部分內容都不會再忘記了。這種復習方法還是非常有效的。
　　語法的記憶不應該靠死記硬背，而應該把語法的學習融入到句子當中來記憶。比如說，學習現(xiàn)在進行時態(tài)，可以通過多媒體或展示圖片的方式，也可以讓班里的同學做一些動作，比如讀書、唱歌、跳舞等，讓學生通過記憶幾個學生比較熟悉和感興趣的現(xiàn)在完成時態(tài)的句子來記憶和理解這個時態(tài)，如：He is reading . They are playing basketball.She is singing等，通過記住這些句子，學生就記住了現(xiàn)在進行時態(tài)的句子的結構，即主語﹢be﹢現(xiàn)在分詞﹢其他的結構，
　　讓學生建立錯題本，把經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤寫到錯題本上，以便于以后復習，這樣就能提高學生的復習效率，做題的正確率也得到了提高。
　　堅持學完一章節(jié)內容，就測試一下，摸一下學生掌握的情況，以便學生及時查缺補漏，全面掌握學習內容。每考試完一次，讓學生自己做總結，找出進步的地方和不足之處，為下一步的學習找明方向。
　　二、第二階段：提高階段
　　在這一階段，主要指導學生進行專項練習和考查，即對第一階段所學內容進行鞏固和強化?？梢灾笇W生做一些綜合性的專項題目，如可以讓學生對補全對話進行集中訓練兩周，老師講解一些解題技巧。
　　1.補全對話。首先，要遵循歐美人的習慣，而不是按照中國人的習慣和思維來答題。如：關于打電話用語，歐美人問你是誰，通常說：“Who is that? ”回答我是誰，通常說This is某某，而不說I am某某。看下面的對話：
　　——Hello, may I speak to Zhao Hua?
　　——Yes,.
　A.My name is Zhao Hua
        B.I’m Zhao Hua.
　C.This is Zhao Hua speaking.  
D.Zhao Hua is me.　
答案為C。
　另外，歐美人不喜歡別人詢問其工資收入及其已婚與否，如果你問到，他們會認為你在探他的隱私，他會覺得你很沒有禮貌。在歐美人眼里，對別人的夸獎接受并表示感謝，而不是像中國人一樣，回答“哪里哪里”。 這些都要提醒學生注意。
　　其次，對于一些委婉語的回答也要多注意，當別人用“Would you mind...”這一委婉的表達方式來征求你的同意和許可時，你通?？捎脙煞N方式應答：用否定形式表達同意和許可或者用某種理由委婉回絕。如：
　　——Do you mind my taking this seat?
　　——.
　A.Yes, sit down, please. B.No, of course not．
　　C.Yes, take it please．    D.No, you can’t take it．
　　答案為B。
　再如：——Would you like to go shopping with me tonight?
　　——I’d like to, I’m too busy.
A.and      B.so    C.as    D.but
　　答案為D。
　　2.完形填空。主要是提醒學生注意一下幾點：
   （1）注意詞組搭配和句法結構。
   （2）從詞語意義和用法的角度，辨析答題。
   （3）通過上下文的暗示，進行邏輯推理。
   （4）注意動詞的時態(tài)、語態(tài)和非謂語形式。
　　最后，做檢查，把答案填到空格中，看能否翻譯的通順，是否符合上下文的語法。
　　3.閱讀理解。閱讀理解主要是從主旨大意、細節(jié)理解、推理判斷和猜測詞義等幾方面進行考查。學生應掌握盡可能多的單詞，這樣對閱讀是有很大幫助的。其次，應盡可能多做一些閱讀題，提高解題速度和正確率。
　　三、第三階段：沖刺階段
　　最后沖刺的階段，應幫助學生梳理所講過的知識點，對知識進行再回憶。最后一兩個月，主要應進行模擬考試的訓練，讓學生適應考試，為高考預熱。

　　參考文獻：
　　［1］羅秋燕.淺析高職高考的英語復習策略［J］.廣東教育·職業(yè)教育，2014（2）.
?。?］徐燕，黃光輝.英語復習輔導［M］.廣州：廣東省語言音像電子出版社，2013.