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1.達成知識管理共識，培養(yǎng)內(nèi)部知識管理講師
企業(yè)大學是一個企業(yè)知識內(nèi)容的集散地，也應該成為知識創(chuàng)新的來源和平臺。為什么企業(yè)大學需要從“培訓中心”走向“知識中心”，又應該承擔哪些職責，發(fā)揮更大的價值。知識型員工需要什么樣的能力和素質(zhì)？我們可以通過系統(tǒng)的知識管理課程、活動體系培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部知識管理“火種”，并由他們向更大的范圍傳播。
2.資源內(nèi)容組織利用的規(guī)劃服務
提供利用知識資源組織的方法論，對企業(yè)大學既有課件、文檔等資源內(nèi)容進行分析和重組的規(guī)劃服務，以提升資源的可用性。同時，可以基于 崗位、流程和應用場景，規(guī)劃知識的產(chǎn)生以及流轉(zhuǎn)的過程，提升知識的使用價值。
3.從內(nèi)外部講師到知識專家規(guī)劃
講師作為其領域的知識專家，在知識傳授、經(jīng)驗分享、方向前瞻、實踐指導和問題解決等方面有很多經(jīng)驗，如果僅僅通過授課傳遞知識，對于 學員來說，有很多汲取不到的精髓，對于講師來說，很難有一個充分的展示與發(fā)揮的平臺。我們將通過講師體系的建立、完善與運營服務，將知識專家的價值充分發(fā) 揮出來，讓員工和組織充分受益。
4.社會化學習體系的建立與運營服務
互聯(lián)網(wǎng)進入Web2.0時代后，學習不再是一個個體行為，我們關注的焦點應該從一個內(nèi)容的主題學習轉(zhuǎn)移到圍繞內(nèi)容的學習活動和人與人 互動，共同學習、團隊學習、學習環(huán)境、榜樣或標桿的作用，都顯得尤為重要。放開固有的學習觀念，我們將帶您走進社會化學習體系。
5.多元化的學習方式規(guī)劃服務
調(diào)查顯示，知識型員工70%的知識來自于解決問題、完成任務的過程和經(jīng)驗，這是正式學習不能達到的部分。我們將幫助企業(yè)大學一起建立多元化的學習方式，通過知識庫建設與運營、知識地圖設計、移動學習等方式，為知識型員工提供更多的學習途徑和渠道，讓隨時隨地隨需學習成為可能。
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