王老師教您寫作文之班級里的“牛”人

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【趣味銜接】

　　我們班的“?！比?/p>

　　新疆彭然

　　每個班級都有各種各樣的“?！比?。他們或者知識面豐富，口才超強；或者公平正直，令人信服；或是體育健將，或是小音樂家……今天，我就來曬曬我們班的“牛人”！

　　注意，“牛人”登場啦！

　　數(shù)學課，薛老師正激情澎湃地在講著一道證明題，后方傳來了一聲聲與薛老師講授及呼應的聲波，前一問，后一答，銜接頗為緊湊，思路頗為縝密也。我十分驚訝，回頭一看，“?！比藘裳劬季加猩瘢碜忧皟A，眼里閃動著對知識的無比渴望，手中緊攥著一支筆。筆下方則是她寶貴的、字跡工整的筆記本！她時而開口與薛老師遙相呼應，時而閉口用炯炯目光與老師交流，我簡直可以聽到她的大腦在呼呼轉(zhuǎn)動了！被她無與倫比的學霸氣質(zhì)與光環(huán)所震撼的我，輕輕喟嘆一聲，一回首，只見我空無一物，白晃晃的筆記本擺在面前。

　　“唉！苦哉！悲哉！悔哉！”伴著她嘹亮的、縝密的、迅疾的與老師的呼應聲，我不禁嘆息，“真應該向她好好學習??！”

　　不止數(shù)學課，每一節(jié)，不管主課或副課，都可以聽到她與老師的回應聲，此氣場有時也會感染到我，使我的精神也大為振奮。這就是所謂“與摯友居，如入芝蘭之室”??！我就是佩服她對自己這種極高的要求，不自滿。還有她超強的控制力，玩與學收放自如的能力。

　　這就是我們班的“牛人”，大家知道她是誰了嗎？她就是坐在我身后的大學霸——李春曉，讓我們一起向她學習，一起加油吧！

　　這篇文章，作者介紹了自己的同學李春曉，她的“?！斌w現(xiàn)在上課時認真聽課、積極思考并回答問題，這樣的精神還感染了作為朋友的“我”。作者駕馭語言的功夫頗高，全文一氣呵成，材料詳略安排合理，處處圍繞主人公“牛”的特點進行敘述。

　　每個班級都有“牛”人，同學們可以先思考一下：

　　在自己的班級中，你關(guān)注到哪些“?！比耍?/p>

　　他們的過人之處表現(xiàn)在哪些方面？

　　你準備寫誰？要體現(xiàn)對方哪方面的特點？

　　可以設定什么場景、用什么事例來體現(xiàn)他（她）的“?！敝?？

【技法銜接】

　　這次訓練的目標是通過寫班里的“牛”人，反映他（她）在某個方面的過人之處，突出人物的形象及特點。

　　我們朝夕相處的同學之中，有的學習成績優(yōu)秀，有的活動能力極強，有的記憶力特別好，也有的口才頗佳……真可謂“八仙過海，各顯神通?！币粋€人在某方面很厲害，或者有特長，便稱之為“?！比?。本次作文要我們寫自己班里的“?！比耍瑢W們要認真審題，注意以下幾個方面：

　　第一，理解題目要求。本次作文要求寫“?！比?，而且這個“牛”人必須是作者自己班的，不能寫別人班里的,更不能寫其他的人物。所以，一定要注意這個范圍?？梢詫懸粋€人，也可以寫多個人。

　　第二，選材要精當。你所寫的人物哪方面最“?！保勘仨氁跃唧w例子來體現(xiàn)。如果要寫多個人，可以根據(jù)不同人物的不同特點來體現(xiàn)，只要能體現(xiàn)他的過人之處，便可以寫。

　　第三，正面描寫為主，側(cè)面描寫為輔。除了正面描寫人物的“?！钡牡胤剑覀冞€可以適當描寫周圍人物的反應、自己的心理活動，從側(cè)面體現(xiàn)人物特征。

　　第四，結(jié)尾時除了再次點出主人公的“?！?，還可以適當表達自己的看法、感受與收獲。

　　每個人都有自己的優(yōu)點與長處，同學們在描寫同學的過人之處的同時，還可以學習他們的優(yōu)點，取長補短。這樣，對自己是大有幫助的。

【范文銜接】

　　我們班的“?！比?/p>

　　廣東沈丹琪

　　我們班有著一個小“?！比耍行『?。她留著絲綢般柔順的長頭發(fā)，有一雙炯炯有神的眼睛。

　　一天，上課鈴響，老師就大步跨進教室，神秘地說：“這幾天我被一個問題困惑了很久，同學們你們知道用什么東西包住雞蛋，把它從高樓扔下，它還是完好無損嗎？”聽到這個問題同學們面面相覷，都不知道怎么回答。我心想：雞蛋那么脆弱，輕輕一碰都會碎，從高樓扔下來，比登天還難??！就在這時，小合站起來說：“老師，只要用海綿把雞蛋厚厚地包住，從高樓扔下，就不會破了?！袄蠋熚⑿χf：”你說對了，這個答案是我做了很多次實驗才知道的?！苯淌依镱D時響起了熱烈的掌聲。

　　回到家里，我半信半疑，便根據(jù)小合說的方法進行“試驗”，果然，雞蛋完好無缺地“躺“在海綿上。我不由自主地打從心里佩服起小合了。她真的太“?！绷耍?/p>

　　我到小合家里玩的時候，無比羨慕地告訴小合：“你可真厲害呀！老師說的問題那么難，你都對答如流，成績也在班上名列前茅……”小合一聽，謙虛地說：“其實也沒什么，這都得益于我平日里?？凑n外書，常思考問題。”聽著這話，我更佩服小合了。

　　難怪小合的頭腦里像裝上一本《百科全書》似的，見多識廣，原來這都是她勤奮學習的結(jié)果。這正如一句格言所說的，“沙堆是一粒一粒沙堆積而成的，知識是一點一點積累的。”

　　我很佩服小合這位“?！蓖瑢W，我決心學習她這種勤奮好學的精神，把她當成我學習的好榜樣。我真希望自己有一天也能像她一樣“?！?！

【名師點評】

　　小作者向我們展示了自己的同學小合的過人之處，全班同學面對老師的發(fā)問，面面相覷，小合卻以精彩的回答獲得老師的肯定以及同學們贊許、喝彩的掌聲。“我”的試驗更進一步反映小合所言不假，從側(cè)面體現(xiàn)了小合的過人之處。原來，小合勤于學習，難怪能這樣見多識廣。

　　習作的結(jié)尾，“我”的感悟深切而真實。要成為“?！比?，那么就多讀書，勤思考，重積累！

　　我們班的“牛人”

　　廣東許丹丹

　　“蔡依琳“這個人想必大家都認識，但”黃衣琳“這個人大家就未必認識，但在我們的學校，她是個無人不知，無人不曉的”牛”人——繪畫高手！

　　記得開學之初，學校要求每個班級都設計以“慶國慶”為主題的黑板報，國慶前夕要進行評比。各班的班長便開始組織人員著手畫畫?？晌覀儼鄥s毫無動靜。眼看比賽的日子近了，同學們感到迫不及待，她卻那樣淡定自若。因此，大家暗地里都在埋怨她。

　　直到比賽的前一天，班長才通知我們幾個班干部留下來幫忙。大家都抱怨著，可她說該準備的準備好了，還說什么“磨刀不誤砍柴工”。我們感到莫名其妙。

　　放學后，我們留了下來，按照班長的安排，分工合作，開始制作黑板報。她承擔所有的繪畫。我遞給班長一枝毛筆，只見她蘸了蘸事先準備好的顏料，隨手畫了一條線，兩條線……很快畫好了一部分，十五分鐘過去了之后，我才知道她畫的是一條龍，可算算時間，前后還不到十分鐘呢！接著，她畫了一條普通的弧線，兩條，三條……這些弧線經(jīng)過班長的妙筆生花，化腐朽為神奇，瞬間成了一只鳳凰，然后班長還畫了紅日、北京天安門……

　　一節(jié)課的時間過去了，黑板上出現(xiàn)了暖和的紅太陽，雄偉的天安門，栩栩如生的龍、鳳以及鮮艷的國旗等等。原來，班長的畫畫能力這樣強！她看似不經(jīng)意的寥寥數(shù)筆，便能畫出如此動人的風景！大家感嘆不已！懸著的心總算落地了。

　　瞧，我班的班長——黃衣琳就是這樣“牛”，這也難怪，我班的黑板報在本次比賽中獲得全校唯一的特等獎。

【名師點評】

　　這篇習作，作者從班長的繪畫能力方面體現(xiàn)人物的過人之處?！芭！比俗杂信c他人不同尋常之處，作者在文章開頭設置懸念：別的班級積極著手制作黑板報準備參賽，自己班的班長卻不動聲色。通過同學們的“急切”的心理與班長“淡定自若”的態(tài)度形成鮮明的對比。后來班長卻承擔了制作黑板報中繪畫方面的全部工作，并在短短的時間里畫出了讓人感嘆不已的畫面。結(jié)尾，作者特意寫到黑板報獲獎，更體現(xiàn)班長確實很“?！保?/p>