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1.組織學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)的歷程十分相似，需要將新的知識(shí)經(jīng)由保存過(guò)程，學(xué)習(xí)新知識(shí)并引用與工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、轉(zhuǎn)化為新知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，才能夠逐步的將知識(shí)重新歸納與整合，重新運(yùn)用新知識(shí)并且加值進(jìn)行創(chuàng)造，該知識(shí)流程管理面可以分為知識(shí)獲取與創(chuàng)造流程、知識(shí)產(chǎn)權(quán)化流程兩部分。知識(shí)獲取與創(chuàng)造的流程透過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)、引用、導(dǎo)入與訓(xùn)練等過(guò)程達(dá)成；知識(shí)產(chǎn)權(quán)化的流程，將資訊經(jīng)由歸納、整合、更新、加值與創(chuàng)造，以達(dá)成知識(shí)產(chǎn)權(quán)化的過(guò)程。
2.依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)建立起知識(shí)內(nèi)涵專(zhuān)家的責(zé)任區(qū)，并建立起知識(shí)地圖，以了解知識(shí)地圖的缺口，專(zhuān)家依據(jù)知識(shí)地圖的分工，進(jìn)行資訊的維護(hù)與保存；并透過(guò)知識(shí)分享過(guò)程，進(jìn)行意見(jiàn)交換、新創(chuàng)意與知識(shí)加值的過(guò)程，師徒制度的深化與學(xué)習(xí)亦有助于知識(shí)加值，透過(guò)不同領(lǐng)域?qū)＜?，針?duì)同一主題進(jìn)行知識(shí)辯論與腦力激蕩，以及建立良好的虛擬或?qū)嶓w知識(shí)社群的討論管道，均有助于知識(shí)的加值與創(chuàng)新。
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